Bewapp - Wallonie plus propre
Âges : 8-12 ans
Objectif : Prendre conscience de la quantité de plastique jetable utilisé au quotidien, de son impact sur l’environnement et sur la faune en particulier. Découvrir des pratiques anti-plastique et encourager à l’adoption de celles-ci.
Parcours ErE :
Discipline(s) :
Domaine(s) de l’ErE :
Concept(s) Clé(s) : gestion des déchets plastiques, 7ème continent, consommation, échelle de Lansink, propreté publique, jetable/durable
Descriptif :
En partant du vécu de la tortue Caroline, les jeunes prennent conscience de la menace que sont les déchets dans la nature pour les animaux.
Ils se questionnent ensuite sur l’origine de ces déchets, sur leur propre participation à cette pollution et sur les solutions envisageables.
Enfin, ils s’engagent à réduire leurs déchets et mesurent concrètement les bénéfices de leurs efforts.
Cette animation se répartit idéalement sur plusieurs jours (activités 1 à 3 / activités 4 à 6).
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L’animateur présente Caroline, la tortue, et montre l’histoire de Caroline. Un film de la vie d’une tortue est présenté aux jeunes. Il peut interrompre la vidéo à 1:51" ou la montrer jusqu'au bout.
Subitement, le film est interrompu. Caroline est blessée ! On projette une photo de Caroline blessée.
L’animateur demande aux jeunes : A votre avis, qu’est-ce qui a blessé Caroline ?
Des images représentant chaque option sont projetées, les enfants votent.
L’animateur rassure : Caroline va bien, elle a été sauvée ! Et montre une vidéo. Nous recommandons à l'animateur de visionner ces images au préalable afin de juger si son public est apte à visionner cette vidéo qui peut être choquante pour certains.
Enfin, il projette une image de Caroline qui, après toutes ces émotions, se la coule douce.
L’animateur questionne les enfants :
Via des recherches sur le internet ou sur base de documentation fournie, les enfants découvrent l’ampleur de la problématique : Tortues / Poissons / Oiseaux / Vaches - Océans / Terre / Air - Loin / Suisse / France / Belgique…
L’animateur peut alors avec une vidéo sensibiliser les enfants sur ce qui est appelé le « 7ième continent ».
Réfléchir au trajet du déchet et le représenter : remonter le trajet du déchet pour arriver au consommateur et à son acte d’achat & illustrer ce trajet (un tracé à la craie dans la cour, un photolangage à remettre dans l’ordre, un brainstorming collectif qui débouche sur un trajet composé de choses diverses et variées : une mappemonde, des cartes, des photos, des dessins, une saynète dans laquelle chacun intervient).
Les jeunes partent de la paille dans le nez de la tortue / de la corde autour du cou de la tortue / du bouchon dans l’estomac de l’oiseau / du sac dans son nid et imaginent en sous-groupe quelle a été la vie de ce plastique.
Le rôle de l’animateur est de poser des questions :
Les aventures de Naphtenol et Pyranol
Trajet des plastiques dans les océans
Le plastique colonise les océans
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Au niveau individuel, chacun établit son bilan sur 1 semaine : dans ma pratique d’élève, quels plastiques est-ce que je consomme ? A la maison, quels plastiques est-ce que je jette à la poubelle ?
Idéalement : chaque jeune récolte ses plastiques et les amène à l’école en fin de semaine pour comptage / pesée.
Et/ou
Au niveau collectif : 2 sous-groupes, chaque sous-groupe reçoit pour mission d’approfondir sur les plastiques :
Chaque groupe conserve ses plastiques et les rassemble à l’école en fin de semaine pour comptage / pesée.
A cette étape, l’animateur trie les plastiques et isole ceux à usage unique (p. ex : brosse à dents, pailles, assiettes en plastique, gobelets jetables, sacs de caisse, cotons-tiges…). Il demande alors aux enfants ce que ces plastiques ont en commun. Les enfants peuvent poser toutes les questions qu’ils souhaitent, l’animateur ne peut répondre que par « oui » ou « non ».
Une fois le point commun identifié, l’animateur sensibilise les enfants à l’impact de ce plastique unique en leur montrant cette vidéo "Les brosses à dents peuvent polluer l'environnement pendant 500 ans" publiée sur la page Facebook de Brut.
S’il en a le temps, l’animateur peut aussi aller plus loin et sensibiliser aux plastiques inutiles en invitant les enfants à chercher le point commun entre les plastiques illustrés sur la page Facebook de Alternatiba Léman.
A la fin de cette étape, pour une meilleure intégration et donc sensibilisation, il est essentiel que l’animateur demande à chaque enfant individuellement ce qu’il a découvert / appris / ce qui l’a étonné par rapport à la problématique d’une part, par rapport à sa propre consommation d’autre part.
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Pour chaque exemple de déchet ramené par les jeunes (bouteille en plastique, paille, gobelet, sac en plastique, film étirable, aluminium, emballage de gel douche…), quelles solutions proposer ? Recyclage, réutilisation, prévention possibles ? Si plusieurs solutions sont envisageables, quelle est la meilleure et pourquoi ? (sensibilisation à l’échelle de Lansink).
Dans un premier temps, partir des idées / propositions des jeunes.
Dans un second temps, amener les enfants via des articles et reportages à la découverte de solutions auxquelles ils n’ont pas pensé.
Toute solution trouvée peut être notée / affichée / illustrée sur un panneau géant réparti en 3 catégories : recyclage / réutilisation / prévention.
Dans un troisième temps, inviter :
Bientôt la fin du plastique jetable en Wallonie
La fin du plastique jetable s’organise en Wallonie
Vers un accord pour bannir gobelets et pailles en plastique à la côte belge
Les pailles en plastique bientôt interdites en région bruxelloise ?
Vivre sans plastique, c’est possible
Une chaîne de supermarchés inaugure ses premiers rayons « zéro emballages plastique »... Et envisage de bannir totalement le plastique de ses magasins d'ici la fin de l'année !
Le premier rayon Zéro Plastique est né à Amsterdam !
Voici 4 façons innovantes dont les gens réutilisent le plastique pour ne pas le jeter
La Norvège recycle 97% de ses bouteilles en plastique
Des sacs plastiques solubles dans l’eau
[Un danger nommé plastique] Coton tige, paille, bouteille… 5 alternatives au plastique à usage unique
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Le projet de nettoyage des océans de Boyan Slat se concrétise
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Charleroi: adopter deux poules pour réduire les déchets biologiques
Hervé Pighiera, le héros des déchets
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Ensemble, les enfants définissent des moments « bilan » et pour chacun de ces moments « bilan », un objectif (concret !) réaliste / enfant et/ou pour la classe.
Il est possible de réviser cet objectif tout au long de l’année pour une réduction toujours plus forte des déchets. Mieux vaut une succession de petits pas réalistes qu’une ambition démesurée et un découragement précoce.
Aux moments « bilan » (par exemple après 1 semaine, 2 semaines, 3 semaines, 4 semaines…), les jeunes mesurent ou estiment la diminution des déchets, et mettent en évidence :
Méthode d’évaluation tirée du dossier « Moins de déchets à l’école on a tous à y gagner » pour inspiration : page 127-131 (thermomètres)
Pour célébrer les bons résultats obtenus, la classe partage un pique-nique ou un repas de classe zéro déchets !
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Dossier approfondi sur le plastique dans les océans, de ses origines à ses conséquences.
Exemples de réalisations sur le site de GoodPlanet Belgium
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