Activités fun et pédagogiques pour sensibiliser à l 'environnement !
Cette fiche est composée d'un descriptif et de plusieurs activités en lien avec votre thématique.

Nowatera : - Tempête en zone 210


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Enseignons.be

Âges : 12-14 ans

Objectif : Grace au serious game NOWATERA , prendre conscience des liens entre nature et urbanisation. A travers l exemple du rideau végétal protégeant un village des vents et du sable, se poser aussi les questions des phénomènes d'urbanisation à outrance.

Parcours ErE :

  • Découvrir
  • Comprendre
  • Développer l'esprit critique
  • Se positionner
  • Agir
  • Participer
  • Évaluer

Discipline(s) :

  • Compétences transversales
  • Français

Domaine(s) de l’ErE :

  • Composante sociale
  • Composante politique
  • Composante éthique
  • Composante écologique
  • Composante économique

Concept(s) Clé(s) : Urbanisation, Rôle de la nature , Importance des végétaux, ...

Descriptif :

Après une partie de NOWATERA ( activité 1) 


et un questionnement oral : 


Consigne à donner aux élèves avant de commencer cette partie de jeu :
« A la fin de cette partie du jeu, tu dois réaliser une synthèse des notions écologiques importantes abordées. Cette synthèse est à remettre à ton professeur pour avoir l’accès au scénario suivant. »
1) D’un point de vue écologique, à quoi doit-on penser lors de la plantation d’une nouvelle haie ?
2) Que nous indique ce scénario à propos des impacts négatifs pour l’environnement de certaines plantations ? 


A travers des recherches (activité 2) sur ces phénomènes, 

Les élèves sont amené à un exercice d'écriture de type " Science-Fiction" décrivant une problématique similaire et amplifiée (Activité 3) 


 


Dystotpie  

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  • Activité 1 : Nowatera

    Intro : 

    Présenter la planète "Nowatera" : confer dossier pédagogique 


    Jouer une partie de Nowatera : le premie scénario " :  http://nowatera.be/game/

     

    SCENARIO 1 - Tempête en zone 210

    1. Résumé de la mission

    Le joueur doit créer un rideau végétal contre le vent pour protéger les habitations. Cette

    barrière doit être intégrée esthétiquement au paysage et maximiser la biodiversité locale.

    2. Historique de la mission

     L’élève a découvert les fonctions d’un rideau végétal.

     L’élève a été mis au courant des contraintes législatives, du principe de

    précaution et des enjeux liés à la biodiversité.

     L’élève a reçu dans sa base de données les espèces dont les colons disposent.

     L’élève a pesé les avantages et les inconvénients des espèces

    végétales disponibles.

    3. Concepts abordés

     Rideau végétal

     Biotope

     Espèce indigène

     Espèce envahissante et invasion biologique (effets)

     Relations interspécifiques (compétition)

     Ecosystème

     Biodiversité / les trois niveaux de biodiversité

     Principe de précaution

     Force des vents


    source:

    http://www.nowatera.be/

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  • Activité 2 : Les recherches sur 2 axes : dossier informatif et genre littéraire

    Les élèves feront des recherches sur 2 axes : établir un dossier informatif sur "Les dangers environnementaux liés à l'urbanisation" et "La dystopie" : une porte d'entrée : https://mondedulivre.hypotheses.org/337

     

     

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  • Activité 3 : Brainstorming et Atelier d'écriture

    Après un brainstorming sur "Dans le futur , les risques environnementaux pourraient provoquer des sociétés qui... " 

     

    -  quitteraient une terre inhabitable ( Wall-E ) 

    - Devraient vivre sous des domes artificiels ( Globalia

    - seraient complètement noyées  (Waterworld)

    ....

     

    Les élèves sont amenés à rédiger une courte nouvelle sur le thème choisi.  

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